中學思政教育范文7篇

中學思政教育范文第1篇

中學思政教育提供的選擇性激勵措施包括兩個方面，即團結性激勵措施與目的性激勵措施。思政教育在提供的團結性激勵措施方面，可通過不定期舉辦各種學習競賽活動，讓學生齊聚一堂，發表自己的意見，而在課程末端后也可進行課程學習的比賽活動。在目的性激勵措施方面，思政教育可運用公共政策議題的操作，讓學生個人支持思政教育所認為有價值的主題、目的及原則，而獲得參與的學生也能夠得到意識上的滿足。另外，還需開展學習指導工作，這也即針對思政學習時學生必須補足的能力，以及疑難不解的問題、待完成的作業、需練習的學習項目、需操作的實驗、技能的精熟、學習態度的改進等，安排額外的教學或指導機會，協助需要協助的學生達到學習目標。教師每周應安排課程學習指導的時間，也應接受有需要指導的學生另行約定時間。

全校行政或黨政部門也可成立專責單位，針對特殊需要學生給予個別指導。除此之外，中學還需有效提升年級領導的實地聯系工作，從而確保年級思政學科發展的科學性。為了適應新時期的時代特征，中學各年級的領導人員應當主動深入到師生教學一線，應用下訪模式改編以往的上訪模式。年級領導應當在每學期都進行經常性的調研工作，從而確保自身能夠獲得整個年級思政學科發展的現狀與趨勢資料。在這一調研的過程中，應當充分發揮出黨支部的政治與行政作用，為思政教育工作提供必要的實踐支持。

二、思政教育教師的能力提升制度

就思政教學而言，“身教重于言教”，不管“政治教育”工作做的多徹底，教學內容設計的多活潑，都扺不上教師的言行不一。改善學生“政治認知”的根本之道，在于我們應該培養道德高尚言行一致的教師，不能任人唯才，而是要任人唯德，唯有從教師的品性要求做起，才是導正學生視聽的最佳良方。因此，中學應將教師自身教育素質提升列為“政治教育”的重點對象，只有教育出言行一致、品德高尚的教師，才能促使學校政治教育發揮應有的功能。中學思政教育若不改進教師的教學，就算課程設計地很完善，到了教學階段卻無法執行，學習成效也因而降低。教師教學能力的提升可以從選聘制度與在職成長兩方面著手。師資選用應經由審慎的程序決定，所需要的教師應具有思政教育專長，進到中學后從事思政課程的教學，進行該方面的研究等。應思政學科的特性，明確具體地公告所需專長，以免實際執行時偏離軌道，同時避免用人的公平性受到質疑。中學思政課程教學改革向來是棘手的問題。因此，中學教師聘用要以其學科專長應聘任教，學科專長的認定以主修領域、學位文憑及教師職級為標準，并重視思政教學的資歷。

改進中學教師思政教學較可行的方法是安排校內外教學優異的思政教師分享教學經驗。為此，學校也應制訂教學優良思政教師的遴選辦法，遴選出校內教學表現優良的教師，除了給予獎勵外，還可要求得獎教師在教學研討會中講演教學方法，分享思政教學經驗，這種現身說法的方式，較易于為中學思政教師所接受。中學教師對思政教學知識和能力的需求不一，學校應評估其需求，規劃合適的進修方式。每年要求新進思政教師參加教學研習或研討活動，而新進教師剛進入中學從事教學，也比較易于接受這個要求。對于一般教師則可以規劃若干思政教學相關主題，請專家學者講演，或舉辦工作坊，辦理多元主題的思政教學研討會，或舉辦思政教學為主題的讀書會，讓教師根據需要進行選擇，也可以產生良好的效果。

中學思政教育范文第2篇

【關鍵詞】大學生；思政教育；校園文化；價值觀

在信息時代下，當代大學生的日常生活和學習發生了翻天覆地的變化，信息獲取渠道愈加多樣，很容易受到不良思想影響。這就需要加強大學生思政教育，充分發揮校園文化在其中的作用，融入更多趣味性內容來豐富校園文化內涵，調動大學生的積極性，寓教于樂，引導大學生樹立正確的價值觀和道德素養。校園文化和大學生思政教育之間聯系較為密切，提高校園文化建設重視程度，實時掌握學生的思想變化情況，以便于營造良好的校園環境，不斷創新校園文化活動形式，以求更好的滿足不斷增長的大學生思政教育需求，提升思政教育水平。

一、校園文化在大學生思政教育的作用

（一）立足校園文化營造優質思政教育環境面對新時期不斷增長的大學生思政教育需要，應該充分發揮校園文化建設的重要性。結合實際需求，加強校園文化建設，營造良好的校園環境和人文環境，調整教育內容，有助于豐富校園文化內涵，提升大學生思政教育成效[1]。學校除了在音樂廳、報告廳和宣傳欄等區域宣傳校園文化，還應該借助微博、微信和QQ上宣傳校園文化，實現審美功能和教育作用充分發揮。塑造良好的校園文化，堅持以人為本，加強教育者和受教育者之間的溝通，有助于高校教育活動順利進行。

（二）校園文化的價值導向作用在大學生思政教育中融入校園文化內容，豐富大學生思政教育內涵，可以充分發揮校園文件的價值導向作用，滿足大學生的個性培養需求。當前社會價值去向逐漸多元化，主流價值觀較為單一，如何可以充分發揮校園文化價值引導作用，對于大學生的身心健康成長具有重要促進作用。結合黨的十八大和中心思想，積極踐行社會主義核心價值觀，動態調整校園文化內容，組織多種形式的校園文化活動，塑造良好的校園環境，無形中向大學生傳遞正確的價值觀和道德素養[2]。

（三）校園文化檢驗大學生思政教育成果的作用校園文化建設與大學生思政教育聯系較為密切，有助于豐富大學生思政教育內容，這就需要在確定工作對象基礎上，結合大學生思想觀念實際情況，進行綜合評價。建設良好的校風和學風，結合學生實際情況確定明確的道德規范和標準，堅定政治立場，避免違法亂紀的行為出現，以便于提升大學生思政教育成果。但是，學校校風較差，學生經常違背校規校紀，影響高效思政教育工作的全面落實，導致實際工作效果較差?？v觀當前我國高校校園文化建設現狀來看，逐漸形成了完善的教學評估標準和指標體系，對于違背校風校紀的行為給予嚴厲懲處，可以幫助大學生養成良好的道德素養，身心健康成長。

二、大學生思政教育中如何發揮校園文化的作用

（一）創新大學校園文化活動形式大學生思政教育工作中，如何充分發揮校園文化作用，應該結合實際情況推動大學校園文化活動形式創新，突出學生教育主體地位，以便于營造良好的學習和生活環境。當前高校文化建設中，仍然采用陳舊方法，導致校園文化內涵步豐富，缺乏足夠的創新力，難以充分調動學生積極參與到校園文化建設中。這樣將導致校園文化枯燥、沉悶，在這樣的環境下，大學生逐漸滋生抵觸情緒，無法積極參與到校園文化建設活動中?；诖?，在校園文化建設中注重創新思想的融合，充分發揮校園文化在思政教育中的作用，引導大學生樹立正確的價值觀和道德素養，為后續學習和發展奠定基礎[3]。

（二）鼓勵學生積極參與到校園文化建設為了可以充分發揮校園文化在大學生思政教育中的作用，需要立足于實際情況，鼓勵校園文化形式創新和完善，注重校園師生意見和建議的反饋，在此基礎上進行創新，提升有建設性的意見豐富校園文化內涵。高?？梢赃x擇主題明確的校園文化，深入調查和研究，將學生意見和建議融入到校園文化建設活動中，編制合理的校園文化活動方案，促使學生的參與積極性得到充分發揮。引導學生參與到校園文化活動設計中，明確價值取向，充分掌握學生思想變化；集思廣益，為校園文化建設打下堅實的群眾基礎，對于擴大大學生思政教育影響力具有重要促進作用。

（三）豐富校園物質環境文化底蘊在現代教育事業改革和發展下，高校招生規模進一步擴大，為了可以創設良好的教育環境，應該改善學生的生活條件，促使學生在良好的校園環境中學習和生活。對于高校校園環境建設中的問題，應該賦予物質環境獨特的文化意義，引入優秀傳統文化，突出校園特色，對于學生審美能力和欣賞能力提升具有重要促進作用。這樣可以充分發揮校園文化作用，針對性提升大學生思想素質水平。

結論

綜上所述，校園文化在大學生思政教育中具有重要促進作用，這就需要高校收集和反饋師生意見，堅持精神文化建設核心內容，突出校園環境特色，營造良好的校園環境，在無形中帶給學生良好的熏陶，對于學生身心健康成長具有重要促進作用。

參考文獻：

[1]甘潔儀.論社會主義核心價值觀與中國傳統文化在大學生思政教育中的作用[J].山東農業工程學院學報,2018,12(08):187-188.

[2]高麗.新媒體環境下大學生思政教育的發展——評《新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新》[J].新聞與寫作,2018，22(02):125-126.

中學思政教育范文第3篇

一、深挖下潛，思政教育細化

在《回憶我的母親》中，朱德以其誠摯的語言對自己的母親進行了描寫，讓我們看到一位雖普通且樸實卻震古爍今的偉大母親形象，整個文本是以小見大的方式，從母親對朱德的思想意識的影響方面，看出母親身上的閃光點。在學習這一篇課文時融合思政教育，就需要深挖思政元素，引領學生先來關注朱德所處的時代背景。在那個槍林彈雨的革命時代，朱德身經百戰，面對艱難困苦，勇往直前，帶領革命戰士為實現中華民族的獨立與解放而奮勇向前。教師可以拋出問題作為思政滲透的轉折點：是什么原因造成朱德的這一性格特點和他良好而崇高的思想品德呢？追根溯源，正是因為受母親正確思想的指導和影響，從小教會朱德做人的根本。朱德寫出自己平凡的母親，從另一個側面體現出中華民族精神與社會責任意識生生不息的傳承。它帶給學生的思想感悟會更為深刻，因為這不是簡單的歌功頌德，用各種華麗的詞藻敘述自己的母親，而是平時普通的語言，讓學生眼前立刻顯現出朱德母親的形象，而因為這位優秀母親正確思想的引領，培養出優秀的兒子，面對各種艱辛，都無法阻擋朱德身懷社會大任，身先士卒。

二、拓展延伸，思政教育入實

在教學《鄧稼先》這篇課文時，教師應幫助學生樹立愛國主義思想，強化學生的社會責任意識，引領學生拓展視野，從古到今進行追憶與回顧，從而打開學生心靈，注入思政教育的源頭活水。通過對百年之前清朝時期的社會狀況做一講述，讓學生穿越過去，面對外敵入侵、任人宰割的悲慘境遇，國家命運處于危急之中。面臨國破家亡的現實，每一名中華兒女的心都在流血，那個最黑暗的時代怎能不令人想起就心痛呢？接著引領學生回顧2008年北京奧運會。那場奧運會展示了祖國的日益強大，而走到當前這個新時代又經歷了十多年的發展后，新中國堅定步履已經走過了70多年的風風雨雨。而在此刻，我們可以驕傲地向世界宣布“中國人民站起來了”，面對當前得之不易的幸福生活，我們不由得會將目光在為祖國的科技事業奉獻終身的科學家身上。作為中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，被譽為“兩彈元勛”的鄧稼先，在當時，盡管在國外有優厚的待遇，但他毅然決然放棄，輾轉回國，不畏危險，投身祖國的核武器研究中，為此默默奉獻一生，最終獲取了累累碩果，讓中國人民的腰桿挺得更直。學生在教師的引領下，踏入一段波瀾起伏的中國奮斗的歷程中，認識到作為中華兒女，要心懷大志，奮發圖強，一定要為中華崛起而讀書，只有這樣才能不會任人宰割，只有這樣，我們才能傲然挺胸屹立于世界人民面前。我們會受到尊敬，也會受到平等對待，這樣一種愛國激情注入學生的胸懷中，讓學生心潮澎湃，也讓學生思緒萬千。學生面對科學家的功勛和人格魅力，崇敬之情油然而生，而學生也為了祖國的繁榮與民族的富強而深深意識到，唯有扎實學習才能改變自己的命運，以及為祖國奉獻力量，讓祖國強大、人民幸福，實現人生價值。

三、情感共鳴，思政教育走心

1979年，當代詩人舒婷創作了《祖國啊，我親愛的祖國》的詩歌，字字句句飽含深情。引領學生了解作者創作詩歌的社會背景，1979年的中國是怎樣的一種社會狀況，詩人通過一組組意象生發出憂患意識以及憂國憂民的情緒，感染人心。這首詩歌描述了中國過去的貧窮，以及遭受的苦難，但這些阻擋不住人民千百年來追求的夢想，熱情謳歌中國讓人振奮的崛起和新生，作者于無限深情中抒發了對祖國的熱愛、期盼和獻身決心。這首詩蘊藏著厚重的愛國之情，也有歷史責任感。當學生通過情感的震撼融情入境，感知作者愛國情懷和憂國之思，在這樣的一種情感中，愛國主義思想教育成為主基調，也讓學生全身心投入到對這一詩歌的理解、感悟、體會中?？傊?，教師要將思政教育與學科教育有效融合，發揮育人育心功能，真正構筑適合初中學段思政教育與學科教育融合的立體而有效的模式，助推學生綜合素養的發展。

參考文獻：

中學思政教育范文第4篇

【關鍵詞】思政教育；哲學類課程；高職教育；功能；分析；內在要求

前言

高職院校作為國家培養高素質高水平技能型人才的基地，首先要做的就是要立德樹人，培養符合社會要求的社會公民。高職院校思政課的教育目的就是育人，提高學生的思想覺悟，重點培養學生的科學世界觀。哲學作為人們認識世界的基礎學科，在思政課的過程中，融入哲學類課程是非常有必要的。哲學類課程不僅能夠為學生提供哲學知識，而且還可以幫助學生形成正確的人生觀、世界觀，在我國的歷史上有很多的哲學思想資源，而中國哲學史也是我國思想政治教育專業的基礎課程。哲學的目的是為了追求人生的終極含義，更是人類對智慧展開追求的永恒話題，在哲學史上，很多哲學家對人提出的問題也做出了不同的回答，而回答碰撞之后產生的智慧火花也是哲學史中最為重要的元素。哲學提出的關于真理的問題，探尋真理的過程要比真理本身的價值更高。而在對哲學進行學習之前，要先了解清楚哲學的情懷，哲學并不是抽象的知識，更多的是體現人類內心深處的渴望。對人生意義的探尋。所以在高職院校思想政治教育中融入哲學課程對立德樹人來說意義是非常大的。哲學類課程對思想政治教育專業來說作用是非常明顯的。高校哲學類課程可以運用豐富的人文底蘊以及潛移默化的方式來培養人們的理想信念、法律意識以及人生態度等等。我們不僅要注重哲學類課程，還要重點考慮一下思想政治教育專業自身的特殊性。其實思想政治教育本身并不屬于哲學類。思想政治教育專業學生閱讀哲學著作的量很小，這也就對高職院校思政課教師提出了更高的要求，不僅要求教師掌握大量的哲學知識，而且還要給學生講明白，同時還要提升課堂的趣味性，促進學生自主學習習慣的養成。

1.哲學類課程重要性分析

哲學是當前教育教學理論學科與人文學科領域中最深邃、最嚴謹的學科，它的本質是認識和思考人類所處的世界。學習哲學，其實就是學習智慧。在學習哲學的過程中，最關鍵的并不是哲學知識本身，而是通過哲學鍛煉自己善于發現問題和解決問題的理論思維能力。對哲學的學習不僅僅體現在知識追求上，更是一種對生活意義的關注，對生活境界的陶冶。追求的是各種知識的根據，探索生活信念的前提。而在高職院校中，教育的目的是培養綜合型高素質人才。幫助青春期的學生完成從校園向社會的過度，并在此基礎上通過對學生進行馬克思主義人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的道德情操和良好的道德品質。正確認識國情以及國內外的發展形式，明白自身所肩負的重要使命。讓學生成為既有自主意識有符合社會需求的社會高素質高水平人才。在引導學生做人做事的同時，高職思政教育還要將培養學生的職業素質作為一項重要的教學任務，并將落實在教學的各個環節中。

2.哲學類課程在高職思政教育中的具體功能

2.1實現高職讓人才培養目標的實際需求

我國的高職院校都是以培養高素質高水平技能型人才為主要目標。而這里所說的素質分為基本素質和職業素質，基本素質也是職業素質的基礎，所謂職業素質就是職業人所具備的素質，這就與從事具體的職業有關系了，職業素質主要是通過相關的教育培訓、職業實踐等途徑而逐漸形成的，可以說是從事某一職業所必備的條件。職業素質的高低也決定了學生今后職業生涯的發展。在高職院校教學中，學生的素質培養是教學、學工等部門共同作用的結果。哲學課課程在其中所占的比重大，還是因為這一課程在學生道德培養以及思想政治教育等方面具備專業性，理論詮釋的更加透徹，這也決定了哲學類課程在學生人文素質培養以及職業素質培養上有著不可替代的作用。

2.2高職思想政治教育的內在要求

眾所周知，高職思政教育的功能就是培養學生的善良品行和健全人格，讓學生可以知道自身的綜合水平，明辨是非、懂得法紀。在職業素質教育中，很多內容其實都與人們的實際生活息息相關，像人們一直強調的誠實守信、愛崗敬業、文明禮貌、遵紀守法等等，這些行為習慣也是基本素質在職業生活中的細化和延伸。而在高職思政課程體系中，絕大多數的教學內容都有其目的性。由此可見，在高職院校的教育教學中，學生要想提升自身的綜合素質，思政課程是一個非常好的選擇。

2.3高職院校學生成長的迫切需求

對于高職院校學生而言，學生要掌握一門專業技術，通過自己的不懈努力，能夠在畢業的時候找到一份適合自己的工作，并利用這一份工作來逐漸承擔起家庭的負擔，實現自己的人生價值，這也是大多數學生的學習目的。雖然說這一目的很平凡，但確是最真實的。在高校畢業就業形勢異常嚴峻的今天，只有不斷提升自身的就業能力才智學生在校期間的核心訴求。雖然說高職院校是以就業為導向的，注重技能型人才的培養，但是對學生的全面發展也需要有一個系統的支持。時刻關注學生的內在需求。針對思政課來說，如果輕視了學生職業素質的培養，那么就是對教育對象的忽視，違背了思政課因材施教的原則。要求我們的教師在思政課教學中，一定要以學生的主體地位為主導，時刻關注學生的學習狀況，了解學生的就業取向，幫助學生去制定專屬的職業生涯規劃，在生涯規劃過程中，學生如果遇到了難題，教師可以通過引導來為學生指明解決問題的方向，幫助學生不斷提高自己的人生境界。這樣一來不僅可以幫助學生做好職業生涯規劃，而且也在一定程度上提升了思政課在高職院校教育教學中的影響力。

3.高職思政教育中學生綜合素質的強化途徑

3.1充分結合教學內容

高職院校思政教育需要結合教學內容，從多個角度來強化學生的綜合素質，雖然說思政教育因自身專業限制，對學生的為了職業進行描述相對比較困難，但是我們的高職教師可以通過幫助學生分析在高職條件下，自身的發展走向來讓學生去了解高職教育的教育特點，然后學生在根據自身存在的不足，來進一步明確學習方向和學習內容。高職院校也能夠根據學生的實際情況來確定高素質高水平技能型人才的培養目標。教師可以根據最終的培養目標來指導學生，做好一系列的規劃措施，為自己的職業成長做充足的準備。強化職業道德教育，要讓學生遵守職業道德規范。明白只有自己踏實肯干、誠實守信、勤于鉆研，才又能夠事業有成。除此之外，教師還要在教學過程中不斷強化學生的心理素質，引導學生積極進取，提升學生的法律意識，遵紀守法，懂得依法履行職業義務，在遇到勞動糾紛等問題的時候，能夠用法律武器來維護自身的合法權益。此外，教師還可以根據學生的實際學習情況展開就業擇業創業教育，讓學生能夠了解當今社會各個領域的就業形勢，應屆生與往屆生之間的競爭差距，掌握擇業的技巧，抓住企業用人需求的關鍵點，如果是自主創業的大學生，需要具備哪些自主創業的條件，政府部門會提供哪些優惠的政策，等等，這些對于學生的就業和自主創業來說都是非常有幫助。

3.2積極組織實踐教學

首先，高職院校教師可以讓學生通過課內外的實踐教學來提升自身的綜合素質，通過開展辯論賽等活動來促進學生溝通表達能力的提升，讓學生開口，逐漸提高學生的自信心。開展社會調查，教師提出問題，學生圍繞問題來收集相關信息，組織團隊合作，共同分享資料信息，相互溝通，提高學生的團隊協作能力。除此之外，還要確保學生能夠獨立完成邏輯性強的調查報告。其次，組織學生參與針對性強的實踐教學活動，教師可以帶領學生走訪人才市場或者是與學校有合作的企業，讓學生真正感受一下企業一線工作是一個什么樣的環境，還可以組織學生進行職業生涯規劃比賽，提高學生的實踐能力以及社會就業的適應力。

3.3深化素質教育

在高職院校教育教學中，思政課教師在參與學生素質教育的過程中往往會遇到瓶頸，這一瓶頸的來源主要是高職院校畢業生在畢業就業的時候，就業渠道相對比較窄，只有企業，而思政教師大多數是高校畢業之后就直接到高職院校工作了，也就是說很多思政教師是缺乏企業經歷的，對企業的實際工作流程以及一線工作的情況都不是很了解，再加上高職院校學生在學校學習期間，雖然上過很多實踐課，但是由于信息共享不及時等原因，導致思政課教師對學生的專業實踐能力也不是很了解。上述種種因素也直接導致了教學效果受到影響。為了有效解決這一問題，我們的高職教師可以以指導教師的身份參與到學生的實踐教學中，加強與學生的溝通，使素質教育能夠得到深入發展。

結語

我國高職院校發展的根本是為社會提供高技能的人才，為社會發展貢獻自己的力量，而在高職院校思政課教育中，哲學類課程能夠幫助學生認清自己，提供哲學來鍛煉學生善于發現問題和解決問題的理論思維能力，并且將學習到的理論知識真正應用到實踐高職中。體現人生的意義和價值，高職思政教育也非常注重養成教育，要對學生在校期間養成良好的學習習慣，這一習慣在以后的職業生涯中也是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號）[Z].

[2]李玥.新形勢下“工匠精神”與高職思政素質教育實效性研究[A].遼寧省高等教育學會2017年學術年會優秀論文三等獎論文集[C].2017年.

[3]劉宏宇.新媒體背景下高職鑄造專業思政教育面臨的挑戰及解決措施[A].2017冶金企業管理創新論壇論文集[C].2017年.

[4]羅菊紅.思政教育在高職藝術校園文化建設中的作用[A].“決策論壇——地方公共決策鏡鑒學術研討會”論文集（上）[C].2016年.

[5]張巖.哲學類課程在高職思政教育中的功能探析[J].廣東蠶業,2018年05期.

[6]金愛國,吳加權,邢暉.對高職院校思政教育協同育人的思考[J].教育與職業,2018年14期.

[7]董長貴.論職業院校思政教育與學生創業的有機融合[J].西部素質教育,2017年22期.

[8]夏濤.從社會主義核心價值觀與茶文化思想的關系出發探究高職思政教育[J].福建茶葉,2018年05期.

[9]王子樂,黃志遠.新媒體在高職思政教育中的運用[J].西部素質教育,2018年03期

中學思政教育范文第5篇

關鍵詞:人文關懷;中職;思想政治教育;教學對策

所謂人文關懷，指的是對人生存狀況的關注，對人尊嚴和權利的尊重。中職學生正處于青春期，思想活躍、情感豐富，且容易受家庭、社會、網絡中負面因素影響而產生不健康心理。因此，思想政治教育在促進教學工作順利開展、促進學生健康成長等方面至關重要。但在新課程背景下，傳統教學理念與教育方法已難以滿足實際教學需求，中職院校、教師必須要將新的教育理念有機融入進去，充分體現對學生的人文關懷。下面就具體的教學工作詳細分析如下。

1中職學生思想、政治現狀

中職學生正處在人生的重要階段，他們的思想、心理以及行為特征均有一定度復雜性、特殊性。為保證中職思想政治教學工作順利開展，下面首先就中職學生在思想、心理、行為等方面表現出的特點做簡要分析。首先，就中職學生的思想特點來說，大部分學生思想上較為積極上進，且具有政治意識，對國家大事表現出關心，有一定的社會公德心。但與此同時，中職學生也存在文化素養低、自律性等普遍性問題，容易受社會、網絡上一些負面言論有不良文化影響而出現思想政治危機。且受當前社會環境影響，一些學生集體榮譽感差、團體意識單薄，自我主義強烈，凡事愛以自我為中心，明辨是非能力差，需要以正確的思想價值理論予以引導。［1］其次，由于中學生處于青春期，情感豐富，但心理、生理機制卻尚未成熟，在生活環境等因素的影響下，許多學生容易出現焦慮、自卑、緊張等情緒。且大部分學生缺乏健全完善的情感機制，遭遇挫折時容易出現過激行為。為避免中職學生不良情緒的積壓，應給予中職學生及時、正確的心理教育與疏導。最后，在日常行為特征方面，部分中職學生存在厭學情緒，上課不認真聽講，容易產生打擊斗毆等行為，且學生自控能力差，無法有效抵制不良誘惑而放棄學業，上網、、早戀等，均給自身發展帶來負面影響。

2人文關懷下中職學生思想政治教育的對策

2．1因材施教，注重學生個性化發展

以往的思想政治教學強調一致性、統一性，全體學生采用相同的教學方法，導致學生個性化學習需求與內心訴求得不到滿足。鑒于此，在今后教學中，教師應在思想政治教學中落實人文關懷，關注學生個性化發展，尊重學生個性差異，給予學生更好地思想政治教育。具體而言，在日常教學中，教師要多進行觀察與總結，進而掌握每位學生學習情況，了解每位學生興趣愛好、個性特點等，在教學過程中因人而異制定個性化教學方案，采取適合學生的教學方法，對學生進行針對性教學，讓學生真正得到關注。在對學生進行教育、管理過程中，教師要落實人本管理理念，適當摒棄以往硬管、強制、粗暴等方式，而是應根據學生實際學習情況與需求為學生營造一個輕松、寬松的學習成長環境。教師要活用各類教學資源，同時合理安排教學時間，多組織學生參加、觀看一些有益于身心健康的活動，以此給與學生好的熏陶，幫助學生形成正確的思想道德觀念，讓學生以更好的心理、思想狀態頭投入到學習中去。具體如，教師可合理利用節假日時間帶領學生參觀當地博物館、科技館等，讓學生在具體的情境與場景中陶冶情操，實現對內在心靈的凈化，讓學生養成愛國主義精神、集體主義意識。

2．2構建良好師生關系，實現和諧互動

教師是學生在校的教育者、管理者，教師自身的能力素質、思想政治觀念以及教師與學生之間的關系都是影響思想政治教育質量、影響學生學習發展的重要因素。因此，要想實現人文關懷在思想政治教學中的有機滲透，教師就應做學生的朋友，與學生和諧相處，從而贏得學生的理解與信任，贏得學生的配合，最終實現有效教學。面對情感豐富敏感但自我管理、自我約束能力差的中職學生，教師應正確認識到“親其師，信其道”的道理，在日常教學中與學生和平相處，信任學生、理解學生，對于學生的錯誤，要耐心詢問原因，并根據具體情況以及學生日常表現妥善處理，不能一味呵責、懲罰學生。在新時期背景下，教師應致力于“共享式”師生關系的構建，在日常教學中，教師與學生共同分享、共同學習、共同成長，同時相互理解、相互溝通，共同促進思想政治教學工作順利開展。教師要結合學生日常表現，平時與學生多溝通多交流，及時了解學生所想所需，并給予學生及時、適當的教育與幫助，進而促進學生能力素質綜合發展。

2．3創新教學內容與方法，體現人文關懷

在中職教育中，培養學生實踐技能，提高學生就業能力，保障學生能力、素質全面發展，這是中職教育的重要教學目標。為達到這一教學目標，在日常教學中教師需根據學生實際情況，根據具體教學需求不斷創新教學內容與方法，充分體現人文關懷，以實現對學生的有效教育。具體如，在教學過程中，教師可適當放棄傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法，而輔之應用于任務驅動法、情景教學法等新型教學方法，以激法學生學習興趣，提高學生參與思政課堂的積極性、主動性，從而提高教學效率。同時，教師也可將多媒體應用于思想政治教學，通過圖文并茂、音畫并存的教學過程有效激發學生的學習興趣，提升思政教學質量，促進學生思想道德素養提高。此外，教師要注重實踐教學，多組織學生參與社會實踐活動，在課堂上多組織學生圍繞社會話題開展辯論賽等，以培養學生道德素養，幫助學生更好地學習、成長。

3結語

綜上所述，于中職思想政治教學中落實人文關懷，有助于學生道德素養提升，綜合素質發展。因此，在教學中，教師需積極轉變教學理念、創新教學方法、構建良好師生關系，促進思想政治教學工作順利開展。

參考文獻:

［1］洪淑娟．試析人文關懷對提升中職學校思想政治教育的作用［J］．現代營銷(信息版)，2019(09):157．

［2］劉文軍．中職學校思想政治教育中人文關懷和心理疏導淺析［J］．教育現代化，2018，5(49):375-376+385．

中學思政教育范文第6篇

(一)思想政治教育的作用。

在我國的教育體系中，有很多基礎的學科，無論在哪個教學階段中，都要進行相應知識的學習，思想政治正是其中一個，尤其是在高校的教育中，作為學生從學習到工作的過渡階段，大學生的思想政治教育非常重要，必須讓學生樹立一個正確的人生觀、價值觀，才能夠在為經濟的發展貢獻自己的力量，在此基礎上了解社會主義價值體系，推動我國社會主義的進程。由此可以看出，高校大學生思想政治教育的重要性，由于我國采取了文理分科的教育模式，學生進入到高校后，要選擇自己的專業，不同專業學習的內容具有很大的差異，但是思想政治作為一門基礎的學科，是所有大學生的一門必修課，只有通過相應的思想政治考試后，才能夠獲得畢業證書和學位證書。因此無論從學生自身，還是從教育的角度來說，思想政治教育都具有非常重要的作用，但是受到我國教育水平的限制，在應試教育制度下，學生要想通過相應的考試，只要記住一些思想政治的理論和觀念即可，不需要對其進行深入的理解，這種現象在很大程度上影響了我國思想政治教育的開展。

(二)影響大學生思想政治教育的因素。

由于思想政治教育的重要性，很多高校根據學生的實際情況，針對性的制定了一些教學方式，希望通過新穎的教學方式，來提高思想政治教育的效果，作為一門基礎課程，影響思想政治教育效果的因素有很多，如學生的學習興趣，由于采用了筆試的方式，來考察學生學習的效果，學生要想取得良好的成績，必須記住很多思想政治的理論和思想，因此現在大學生思想教育已經變成了一門純理論的課程。學生在實際學習的過程中，經常會感覺到枯燥乏味，尤其是在課堂教育的模式下，老師在講臺上講述一些思想政治的理論和思想，學生要想完全的消化這部分知識，還需要一定的課下時間，在考試之前的一段時間，學生要對平時學習的知識進行總結，只有這樣才能夠保證在考試中取得一個良好的成績。此外，教育模式也可以在很大程度上影響思想政治教育的效果，近些年隨著我國教育改革的深入，考慮到應試教育存在的弊端，很多專家和學者提出了素質教育的理念，希望通過教育模式上的轉變，來提高學生的綜合素質，目前我國大學生思想政治教育中，也存在這樣的問題，在這種背景下，一些高校利用學生社團等形式，很好的提高了大學生思想政治教育效果。

二、我國大學生思想政治教育中存在的問題

通過實際的調查發現，我國高校的教育水平較低，如最新的世界大學排名中，我國僅有兩所高校進入了前百，而且排名處于中等水平，由此可以看出，我國高校與外國高校之間的差距，雖然近些年我國一直在進行教育上的改革，并逐漸的增加教育經費，我國高校教育水平得到了一定的提高，但是很多教育制度上的問題，并沒有得到明顯的改善。思想政治作為高校中的一門基礎學科，我國所有的大學生，都要學習思想政治相關的知識，目前我國高校思想政治教育采用傳統課堂教學的模式，老師在課上講解教材上的內容，學生通過記筆記等方式，了解學習的重點內容，要想在考試中取得一個良好的成績，需要利用一定的課下時間，記住這些理論和觀點。這是這樣的教育模式，使得學生感覺思想政治是一門枯燥的學科，沒有足夠的學習興趣，學生通過死記硬背的方式，雖然可以通過相應的考試，但是無法真正的理解思想政治教育中的一些理論，沒有達到教育的初衷，要想很好的解決這個問題，必須采用一些新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，讓學生主動去學習思想政治相關的知識。

三、高校學生社團在加強大學生思想政治教育中的作用

(一)增加學習興趣。

學生社團是高校中一個特殊團體，通常都是由學生自身來組建，根據愛好的不同，可以加入不同的社團，這些社團會定期的舉辦一些活動，學生在參加社團的過程中，學生會得到一些鍛煉的機會，如現在高校中的社團，為了招收到足夠的新生，在新生開學的時候，都會舉辦一些競賽類的活動，吸引新生的興趣。由于大學生一直都在校園中學習，沒有任何的社會經驗，自己的人生觀和價值觀還沒有形成，而高校社團的一些活動，可以很好的促進大學生人生觀和價值觀的形成，如高校中常見的辯論大賽等活動，其中辯論內容通常具有一定的意義，引導學生對于人生觀和價值觀的思考，如果能夠親自參加這些活動，對于學生自身的發展，具有非常重要的意義。由于涉及到了人生觀和價值觀等內容，可以劃分到思想政治教育的范疇，如果學生在具體的活動中，感覺到這些知識的重要性，而且具有一定的實用性，必然會對思想政治的學習產生足夠的興趣，從而自發的去學習相關知識，這樣就可以在很大程度上提高思想政治教育的效果。

(二)提高實踐能力。

高校社團最大的作用，就是可以定期的組織學生參加一些實踐活動，在實踐的過程中，學生需要親自動手去解決一些問題，這是鍛煉實踐能力很好的機會，思想政治作為一個理論性較強的學科，學生在學習了理論知識后，會感覺到沒有任何的用處，如果可以參加一些有意義的活動，就可以充分的理解所學的知識。思想政治教育中，主要是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀等，要想達到這個目的，依靠課堂上的理論教學，顯然很難完成，只有通過實踐過程中的經歷和思考，才能夠對人生觀和價值觀有更深刻的認識，在與他人接觸的過程中，可以逐漸的完善自己的觀點，因此高校學生社團在加強大學生思想政治教育中，能夠極大的提高教育的效果。正所謂實踐是一切理論的基礎，在社團工作以及工作開展的過程中，通過更好的了解與發現自己的工作能力。在實際的做事工作中，了解自身思想上的變化，從而在一定的基礎上完善個人的思想教育水準。思政教育工作絕對不是單一的理論教育，所有的理論教育都是要經過實踐的鍛煉，從而加深教育的力度與深入。在諸多的思想政治教育過程中，出現過不同的教學案例，但是最為成功的依然是屬于經過實踐鍛煉，從而取得的成功。此外，對于大學生的實踐活動而言，社團工作是最好的工作場所和工作平臺。在這樣的工作平臺中，學生們可以通過實踐來感悟所接收的思想教育，通過個人的理解，來領略所學習的知識，從而真正意義上學會其中道理。

四、結語